À propos l'initiative PRÉ

Il arrive fréquemment qu’un professeur voit un(e) étudiant(e) se diriger vers un échec.Souvent il est trop tard pour remédier à la situation. Les raisons peuvent être multiples mais souvent l'étudiant a tendance à masquer ses difficultés dans ses autres cours, de formation générale ou de technique. De difficultés en difficultés, l'étudiant devient alors un excellent candidat à l'échec et éventuellement à l'abandon des études. Ce type de situation est fréquent et pour juger de la situation réelle d'un étudiant, une personne doit être en mesure de vérifier le rendement de l’étudiant dans les autres cours de la technique. Cette personne est l'enseignant-responsable PRÉ. 

• Lorsqu’un étudiant obtient un premier échec (particulièrement en début de session et en première année), le professeur transmet le résultat au responsable PRÉ. Ce dernier vérifie si l'étudiant est déjà encadré par le CSA. Dans l’affirmative, il informe la personne responsable de l’étudiant(e) au CSA de la situation et laisse ce service faire le suivi.
• Lorsqu’il rencontre les étudiants, il doit diriger celui-ci vers les mesures qui lui semblent appropriées pour son profil (demande de diagnostic au CSA, API pour alléger l’horaire, tuteur étudiant pour révision de la matière, reprise de certains contenus avec le professeur attitré au cours, psychologue…).
• Lorsque possible, le responsable PRÉ met en relation des étudiant(e)s qui ont les mêmes problèmes avec une matière enseignée par des professeur(e)s différents. Il peut solliciter un des professeurs pour offrir un atelier de rattrapage aux étudiants concernés.
• Le responsable PRÉ doit avoir accès à tous les sommaires et présences des cours des étudiants pour l’aider à évaluer la situation. Il doit aussi avoir la liste des étudiant(e)s encadrés par le service CSA.

• Plusieurs de nos étudiants ne réussissent pas un cours ou notre programme parce qu'ils ont des problèmes d’organisation et de planification. Le responsable PRÉ doit être apte à améliorer l’organisation et la planification des étudiants concernés.
• Les efforts du responsable PRÉ se concentreraient sur les étudiants qui ont des problèmes d’organisation, d’apprentissage ou de motivation. Les étudiants qui auraient fait une erreur en choisissant notre programme ne seraient pas inutilement encadrés pour le poursuivre.
• Un tel système permettrait d’agir plus rapidement dans le cadre d’une session qui ne dure que 15 semaines.
• Il est concevable qu’un tel projet réduise de 25 % le nombre d’abandons et d’échecs de notre programme par session.

1. Valider la pertinence des outils existants dans le Cégep
2. Rencontrer les directeurs pour baliser le projet
3. Rencontrer les intervenants des différents services du Cégep et établir avec eux les limites d'intervention:
   • Centre de services adaptés
   • Aide pédagogique individuelle
   • Information et orientation scolaire
   • Psychologues et intervenants
   • Centres d’aide en français
   • Tutorat par les pairs
   • Service de preneurs de notes
   • Aide financière
4. Trouver un local fermé pour des rencontres confidentielles avec des étudiants
5. Annoncer le fonctionnement aux professeurs
6. Compiler un calendrier de toutes les remises de chaque cours du programme
7. Établir des règles de confidentialité
8. Établir des critères de signalement
9. Créer un formulaire de signalement pour les professeurs
10. Créer un formulaire d'auto-signalement pour les étudiants
11. Publier un micro-site Web (page que vous visitez actuellement) pour publier informations, ressources et formulaires
12. Lancer les formulaires de signalement
13. Traiter les demandes de signalement reçues
14. Effectuer des premières rencontres avec les étudiants, dans le but de les aiguiller vers les services/intervenants appropriés
15. Effectuer des rencontres de suivi avec les étudiants (sans court-circuiter les autres services)
16. Réfléchir à un système de mentorat inter-étudiant
17. Réfléchir à la continuation du projet à l'automne 2021
18. Rédiger un rapport des activités effectuées